優(yōu)路教育：以服務(wù)為驅(qū)動，以教研為支撐

安全人才是實現(xiàn)安全發(fā)展的基礎(chǔ)和主體?？梢哉f，能不能實現(xiàn)安全發(fā)展、在很大程度上取決于安全人才。培養(yǎng)安全人才，職業(yè)教育也扮演了重要的角色。在各行各業(yè)中，許多從事安全生產(chǎn)工作的人員，因為工作關(guān)系，需要提升知識層次，獲得職業(yè)進(jìn)階。

師資與研發(fā)雙向加持

依托自身在職教積累的教學(xué)和研發(fā)經(jīng)驗，優(yōu)路教育在安工項目培訓(xùn)上的優(yōu)勢逐漸凸顯。

優(yōu)路教育安工項目的教研師資隊伍，具有豐富的實踐和教學(xué)經(jīng)驗，可以精細(xì)化完成課程講授、實時答疑等工作。

科技賦能教育，優(yōu)路教育借助智能大數(shù)據(jù)，根據(jù)用戶的學(xué)習(xí)軌跡生成學(xué)習(xí)報告，幫助學(xué)員了解知識掌握情況，指導(dǎo)學(xué)習(xí)規(guī)劃。研發(fā)學(xué)習(xí)工具，幫助學(xué)員提升學(xué)習(xí)效率。推出小優(yōu)督學(xué)等伴學(xué)工具，提供伴學(xué)服務(wù)，營造學(xué)習(xí)氛圍。

作為針對學(xué)員重點打造的OMO班型，優(yōu)路的集訓(xùn)營系統(tǒng)課也別具特色。屬地智學(xué)：分析整合屬地學(xué)員線上的學(xué)習(xí)行為數(shù)據(jù)，針對屬地課程，幫助屬地學(xué)員強化薄弱環(huán)節(jié)。考前集訓(xùn)：以題點結(jié)合的方式講解訓(xùn)練，幫助學(xué)員瞄準(zhǔn)高頻知識點。

以細(xì)節(jié)服務(wù)為價值驅(qū)動

值得一提的是，優(yōu)路教育安工項目團隊在教學(xué)服務(wù)上，不斷升級，幫助提升項目的口碑，給學(xué)員的學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的環(huán)境。

作為優(yōu)路安工集訓(xùn)營的教研老師，胡老師力求、努力做到每接手學(xué)員，都要詳細(xì)了解這位學(xué)員當(dāng)前的學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)時間安排，為其制定專屬的學(xué)習(xí)計劃，并且每個月要定期回訪，為學(xué)員解答問題。

胡老師表示，集訓(xùn)營服務(wù)的重點是，合理安排學(xué)員的學(xué)習(xí)時間，幫助學(xué)員在有效的時間段里提高學(xué)習(xí)效率。難點則是，很多學(xué)員工作比較忙碌，部分學(xué)員年紀(jì)較大，學(xué)習(xí)比較吃力，需要不斷地鼓勵，幫助學(xué)員提升學(xué)習(xí)信心。

在服務(wù)學(xué)員的過程中，胡老師總結(jié)道：“服務(wù)學(xué)員首先要保持足夠的耐心，安工的很多學(xué)員面臨最困難的問題是需要提高記憶能力，因此教研老師要有足夠的耐心幫助學(xué)員記憶。另外，日常需要不斷地鼓勵學(xué)員，這樣學(xué)員才會有繼續(xù)堅持的信念?！?/p>

作為安工集訓(xùn)營學(xué)員服務(wù)的統(tǒng)籌人，關(guān)于集訓(xùn)營學(xué)員服務(wù)，韓老師特別強調(diào)“主動性”和“針對性”。

“因為每個學(xué)員的性格都不一樣，有的學(xué)員會主動與老師溝通學(xué)習(xí)過程中遇到的各種問題，但有的學(xué)員是需要我們教研老師主動去溝通的，所以在面對不同的學(xué)員時，我們要提供針對性的服務(wù)，因材施教?！?/p>

在優(yōu)路安工集訓(xùn)營，教研團隊的細(xì)致耐心的服務(wù)，獲得了許多學(xué)員的贊許。

一直以來，優(yōu)路教育在安全工程類培訓(xùn)項目上持續(xù)投入，從師資力量的配置到教學(xué)服務(wù)的完善，從教學(xué)模式的更迭到技術(shù)研發(fā)的驅(qū)動，項目打造上趨于成熟，于行業(yè)內(nèi)的影響力不斷上升。

相信，在國家對安全生產(chǎn)越來越重視的當(dāng)下，優(yōu)路教育在安工領(lǐng)域的培訓(xùn)也將從職教出發(fā)，賦能行業(yè)發(fā)展，為人才培養(yǎng)奉獻(xiàn)出更多力量。

來源：號外網(wǎng)