優(yōu)路教育講師：以嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度，潛心職教行業(yè)

“備課過程要嚴(yán)謹(jǐn)，授課過程更需要嚴(yán)謹(jǐn)，這既是對學(xué)員們負責(zé)，更是對從事的講師職業(yè)的負責(zé)?！眱?yōu)路教育造價工程師講師張老師這樣講道。

從研發(fā)到授課

沉淀中積累能力

張老師進入優(yōu)路教育之初主要負責(zé)造價工程師的授課支持工作，分析梳理出授課側(cè)重點，為講師授課提供支持。身處教研崗位，張老師的知識也在日常的鉆研中不斷豐富。后來，張老師耳濡目染，決定成為一名講師，為學(xué)員提供授課服務(wù)。

張老師按照優(yōu)路教育已經(jīng)形成的講師培訓(xùn)流程，進入了新講師的培訓(xùn)環(huán)節(jié)。

在經(jīng)歷了授課技巧、語言表達能力、學(xué)員溝通方式等角度的培訓(xùn)后，張老師從錄播課程老師開始，不斷積累教學(xué)經(jīng)驗。由于之前從事教研崗位的原因，張老師通過積累和沉淀，錄播的課程內(nèi)容得到了眾多學(xué)員的認(rèn)可和支持。隨后，張老師也逐步開始了精講沖刺的直播課、線下集訓(xùn)營面授課等工作。

據(jù)張老師介紹，目前，優(yōu)路教育已經(jīng)形成了較為完善的講師培養(yǎng)體系，在新講師培訓(xùn)的過程中，優(yōu)路教育圍繞講師的職業(yè)素養(yǎng)提升、能力提升、師德師風(fēng)、教學(xué)技巧、語言表達、學(xué)員溝通等方面對新講師進行培訓(xùn)。

在執(zhí)教階段，也會通過磨課、賽課等方式，不斷提升講師的教學(xué)服務(wù)能力。

打磨知識體系

塑造個性化教學(xué)風(fēng)格

張老師講道，從講師的角度來說，我需要讓學(xué)員，在我的課程上有所收獲，能夠聽懂我在授課時所講的內(nèi)容，并能夠堅持學(xué)習(xí)、把課程學(xué)習(xí)完，能真正的有所提升。為了讓學(xué)員有更好的學(xué)習(xí)效果，張老師在為學(xué)員提供直播課、面授課之前，會通過多次的試講來梳理授課思路，以使授課過程更加流暢。

此外，張老師也根據(jù)自身對所教授課程的理解，形成了具有個人特色的授課風(fēng)格和知識邏輯框架，受到學(xué)員認(rèn)可。

在知識體系的打造過程中，優(yōu)路講師則是優(yōu)路教育職業(yè)教育知識體系的貢獻者和參與者。成立十余年來，優(yōu)路教育十分重視企業(yè)內(nèi)知識體系內(nèi)容的沉淀。除此之外，優(yōu)路教育還組織師資力量進行研發(fā)，助力技能人才培養(yǎng)。

不辜負學(xué)員信任

用嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度潛心職教

張老師認(rèn)為，學(xué)員選擇優(yōu)路教育的培訓(xùn)課程進行深入學(xué)習(xí)，是對優(yōu)路教育提供的教學(xué)內(nèi)容和服務(wù)的認(rèn)可。作為講師，更需要對學(xué)員負責(zé)。“講課內(nèi)容避免差錯”，是張老師認(rèn)為的一名講師應(yīng)該具備的基本的要求;其次是要讓學(xué)員能夠聽得懂，聽得懂才能知道如何更好地應(yīng)用;再者就是在執(zhí)教過程中，張老師會對自己所負責(zé)的集訓(xùn)營學(xué)員進行跟進，了解學(xué)員的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)效果，并提出相應(yīng)的學(xué)習(xí)建議，幫助學(xué)員提升學(xué)習(xí)體驗。

在學(xué)員學(xué)習(xí)的過程中，基礎(chǔ)知識對學(xué)員知識體系的形成等方面有很大的影響，張老師會建議學(xué)員對基礎(chǔ)課程進行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)之后再進行強化課程、沖刺課程的學(xué)習(xí)。也正是保持著對學(xué)員負責(zé)的心態(tài)，張老師潛心鉆研、用心執(zhí)教，幫助一些學(xué)員提升職業(yè)技能。

張老師是優(yōu)路教育師資團隊的一個縮影，潛心職教、用心服務(wù)、用學(xué)習(xí)幫助學(xué)員創(chuàng)造美好人生，幫助學(xué)員是優(yōu)路教育講師所肩負的職教使命。在師資的培養(yǎng)過程中，優(yōu)路教育持續(xù)進行教研師資團隊的人才培養(yǎng)，利用“磨課”、“賽課”等方式不斷錘煉教研人員及講師的能力水平，從學(xué)員需求出發(fā)，不斷提高自身實力，助力職業(yè)人才培養(yǎng)。

來源：號外網(wǎng)