潤物細(xì)無聲，優(yōu)路教育講師團(tuán)隊秉持責(zé)任感

講師講課首先是為了傳授知識，所以講課可謂是技術(shù)活兒。講課也是一門神奇而又巧妙的藝術(shù)，而講課的藝術(shù)就體現(xiàn)在講師的匠心獨運了，例如老師的講課方式、教學(xué)方法等。

既然，說到講課是一門藝術(shù)，那答案自然也各不相同，每個老師都有自己獨特的視角，每個老師也都會有自己不一樣的觀點。

優(yōu)路教育綜合教學(xué)研究院的李老師說，講師講課首先要求講師要更具有責(zé)任心、耐心，更需要有一種甘于付出的精神。在教學(xué)過程中，教學(xué)和學(xué)員學(xué)習(xí)可能都會涌現(xiàn)出各種各樣的問題，所以一定要能夠沉下心來，可能自己付出的勞動學(xué)員未必看到，但是也一定要堅持初心。

講師只有具備“俯首甘為孺子?！钡木瘢拍軐W(xué)員毫無保留，才會設(shè)身處地為學(xué)員考慮。這也是優(yōu)路講師團(tuán)隊中積極倡導(dǎo)的精神，也是那些俯首備課到深夜的老師對講師職業(yè)的敬畏。

設(shè)身處地為學(xué)員思考，也一直是優(yōu)路教育職技教學(xué)研究院王老師一直遵循的準(zhǔn)則，王老師說要學(xué)會換位思考和不斷的學(xué)習(xí)，換位思考是為了更好地了解學(xué)員的需求，講師才能有的放矢地進(jìn)行教學(xué)。

不斷學(xué)習(xí)，是講師要不斷優(yōu)化自己各方面學(xué)習(xí)，文化常識、哲學(xué)和心理學(xué)等，還有一些細(xì)節(jié)的把控，這些都能助力日常的教學(xué)，使學(xué)員更好地學(xué)習(xí)，產(chǎn)生潛移默化的影響，正所謂“潤物細(xì)無聲”。

講師對于學(xué)員的影響，可以不只是知識的傳授，也可以是精神的感染。職業(yè)教育的講師跟學(xué)員接觸的時間有限，且一般比較短暫，但我們的講師對自己的要求卻從未降低，并對自己提出了更高的要求。

在聊到“講課”的藝術(shù)，優(yōu)路教育經(jīng)管教學(xué)研究院的王老師認(rèn)為：講師的職業(yè)要求是“講課”，這就要求教師的基本功要扎實，要有豐富的知識儲備、有正確的人生觀價值觀，任何一種語言、每一句話都是價值觀和知識的結(jié)合，講師的三觀要正、知識要扎實。

王老師還說到，講師同樣是語言藝術(shù)工作者，不僅要會講，還要善于講，要講得生動具體、講得鮮明有趣。通過重點字詞講概念、通過人物經(jīng)歷講思想、通過實踐需要講規(guī)定、通過典型案例講難點、通過詞匯匹配講做題。

王老師的觀點可謂是和唐代散文大家韓愈在《師說》中“傳道受業(yè)”的觀點一致，在素質(zhì)教育中，我們常說要教書育人，這個觀點在職業(yè)教育領(lǐng)域同樣適用。傳授道理，教授學(xué)業(yè)，永遠(yuǎn)是老師的使命。

教育家斯維特洛夫說：“幽默是教育家最主要的助手。幽默是智慧的體現(xiàn)，是生活中的鹽。” 教師富有哲理和情趣的幽默，能深深地感染和吸引學(xué)生，使自己教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快。

優(yōu)路教育建造教學(xué)研究院李老師提到過一個觀點，講師講課要能夠讓學(xué)生“享受”學(xué)習(xí)的過程。

這也是李老師所努力追求的“講課”藝術(shù)。

不管講課是技術(shù)，還是一門藝術(shù)，優(yōu)路教研團(tuán)隊的講師們，他們始終懷著對職業(yè)高度的責(zé)任感，在我們看見或者看不見的地方努力。深夜的燈是見證者，早晨的朝陽是見證者，他們搭乘過的車也是見證者，到處可見他們努力備課的身影。用講師們的話來講，我們要不辜負(fù)學(xué)員對我們的信任，要對得起那一聲“老師”。

來源：號外網(wǎng)