讓愛(ài)來(lái)，讓礙走！那個(gè)“星星的孩子”認(rèn)出了我

“上課!”“起立”

“同學(xué)們好”

“老師好”

自閉癥孩子(又稱：來(lái)自星星的孩子)整齊劃一與蒙恩教育機(jī)構(gòu)的老師互動(dòng)著，一群藍(lán)衣青年志愿者置身在希望的畫(huà)面中?！巴跻蹋跻?，.....拍照的王姨”，11歲的媛媛一眼就認(rèn)出了志愿者小王，歡快地伸著小胳膊索要抱抱，兩人手心相抵，原本平行的“頻道”，此時(shí)發(fā)生了“交互”。8名來(lái)自星星的孩子，媛媛經(jīng)過(guò)干預(yù)治療和志愿者們的幫助，病情已得到明顯好轉(zhuǎn)。

三年前，蒙恩教育成為一航局一公司港航安裝定點(diǎn)幫扶機(jī)構(gòu)，黨工團(tuán)聯(lián)合，已連續(xù)3年關(guān)心、關(guān)注、關(guān)愛(ài)這群來(lái)自星星的孩子。剛來(lái)機(jī)構(gòu)時(shí)，小王深感不適，跟星星的孩子交流，他們經(jīng)常分心，不配合，無(wú)故地冒出些話、做出些動(dòng)作，活在自己世界里。即便是一個(gè)眼神的交流，都是奢望。

“簡(jiǎn)單的送來(lái)食物和玩具，并不是志愿活動(dòng)的終極目標(biāo)，我們要慢慢走進(jìn)他們，助力他們和我們一樣在一個(gè)世界里成長(zhǎng)”，小王的想法得到了黨支部副書(shū)記王道令的大力支持?！靶切羌覉@”計(jì)劃悄然進(jìn)行。團(tuán)支部制定“結(jié)對(duì)清單”，每個(gè)志愿者結(jié)對(duì)一個(gè)星星的孩子，日常跟孩子家長(zhǎng)線上溝通，定期志愿活動(dòng)線下交流互動(dòng)。

活動(dòng)前，小王線上無(wú)縫對(duì)接媛媛媽媽，了解媛媛的自閉程度、興趣喜好等，有針對(duì)性地學(xué)習(xí)自閉癥群體知識(shí)，但收效甚微。初次接觸，“你好啊，媛媛”，多么期望媛媛純凈的目光在她的臉頰上停留一下下，不料，徑直走開(kāi)了。過(guò)程中，小王幫她打開(kāi)零食，媛媛吃的很滿足，但過(guò)程?hào)|張西望，突然就笑起來(lái)或臉部開(kāi)始抽動(dòng)，小王只有重復(fù)喊她的名字，才慢慢意識(shí)到她的存在。“媛媛有個(gè)愛(ài)好，特喜歡按快門(mén)拍照”，小王從機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人那里了解到。事先把媛媛照片洗出來(lái)，現(xiàn)場(chǎng)送給她，搶過(guò)照片的她呵呵笑個(gè)不停。小王想用手機(jī)記錄瞬間，一把被媛媛?lián)屵^(guò)，索性，讓媛媛玩?zhèn)€夠。溝通、交流仍然是一種奢望，但看到媛媛臉上燦爛的笑容，也算是對(duì)志愿活動(dòng)的一種鼓勵(lì)。

時(shí)至年末，志愿者們?cè)僖淮慰赐⒆觽?，混在人群中的小王一眼被媛媛識(shí)別出來(lái)。利用半天時(shí)間，志愿者們與孩子們一起制作冰糖葫蘆、玩益智小游戲、接力賽跑。在制作冰糖葫蘆過(guò)程中，小王拿著竹簽聲情并茂地引導(dǎo)媛媛，“媛媛，這里有山楂和橘子，你喜歡吃哪個(gè)呢?”她看了看，拿起了山楂?！叭绻阆矚g吃冰糖葫蘆，那就把山楂串在王姨的竹簽上，再將橘子也串在一起”，她竟然都做到了。做好的山楂，還會(huì)試著往小王的嘴里塞，激動(dòng)興奮的小王一把抱住了媛媛，現(xiàn)場(chǎng)響起了喜悅的掌聲。

“王姨，看、看鏡頭，微笑.....”，放在桌上的手機(jī)，稍不留神，又被媛媛“順”走了。拍完幾張，還有意識(shí)拉著小王的身體使其湊過(guò)來(lái)看。

“我們從小處入手，期望用累積的愛(ài)，將礙消除，唯愿你我，共同守護(hù)這片星光”，看著眼前的場(chǎng)景，王書(shū)記露出欣慰的笑容。

來(lái)源：北青網(wǎng)