優(yōu)路教育：以科技賦能為抓手，以復合型人才培養(yǎng)為目標

近年來，隨著產(chǎn)業(yè)升級和經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整加速，社會對各行業(yè)人才的需求開始變得多樣化，其中建筑工程行業(yè)、消防行業(yè)等對相關(guān)從業(yè)人員均做出了明確的要求。如建筑、公路、鐵路等甲級資質(zhì)需要企業(yè)主要人員具有建筑工程專業(yè)一級注冊建造師 10 人以上；技術(shù)負責人具有 10 年以上從事工程施工技術(shù)管理工作經(jīng)歷，且為建筑工程專業(yè)一級注冊建造師。

應急管理部也發(fā)布了《消防技術(shù)服務機構(gòu)從業(yè)條件》的通知，明確要求：從事消防設施維護保養(yǎng)檢測服務的消防技術(shù)服務機構(gòu)，取得消防設施操作員國家職業(yè)資格證書的人員不少于6人，其中中級技能等級以上的不少于2人。

由此，職業(yè)教育便成為各行業(yè)人才提升技能的手段之一，也是面向職業(yè)、崗位活動的一種就業(yè)能力教育，突出特征是從事技術(shù)、技能、技藝、技巧等實踐性教育教學。相對于普通教育，職業(yè)教育更注重實操訓練。但在現(xiàn)實層面，部分人才存在理論與實踐脫節(jié)，理論基礎扎實，實操能力較差的現(xiàn)狀。主要是對于實操類技能要求較高的技能提升來說，部分人員還有所欠缺。

在國家政策大力支持及信息技術(shù)高速發(fā)展的背景下，三維、VR技術(shù)在職業(yè)教育領(lǐng)域的應用越來越廣泛，對知識結(jié)構(gòu)系統(tǒng)化、傳遞與接收上產(chǎn)生了積極作用。優(yōu)路教育十分注重三維技術(shù)、VR技術(shù)在職教活動中的應用，以提升知識吸收效率，助力實操教學。

多年來，優(yōu)路教育立足職教賽道，持續(xù)在建筑工程、消防等領(lǐng)域持續(xù)發(fā)力。優(yōu)路教育目前在做的工作之一就是通過在教學過程中植入3D仿真以及三維虛擬現(xiàn)實技術(shù)，把實際操作與知識點進行關(guān)聯(lián)，助力探索人才培養(yǎng)模式。

理論與實操結(jié)合的復合型人才，是部分企業(yè)迫切所需，所求。優(yōu)路教育投入三維產(chǎn)品的研發(fā)，并將其應用于消防項目的教學培訓中，搭建仿真模擬場景，增強臨場體驗，幫助學員解決難題，使學員提前適應了相關(guān)設施的操作，培養(yǎng)了學員的創(chuàng)新意識。這樣的教學創(chuàng)新，更符合現(xiàn)實的要求。

目前，優(yōu)路教育已經(jīng)開發(fā)了消防3D仿真學習平臺等針對消防培訓的三維教學產(chǎn)品。消防3D仿真學習平臺的出現(xiàn)，增加了學習過程的趣味性、互動性和可理解性，讓課程內(nèi)容“活”起來，寓教于樂，使學員對知識更容易吸收，對技能掌握更深刻。

三維產(chǎn)品表現(xiàn)出其獨特的優(yōu)勢：直觀性、互動性、趣味性。通過三維模型幫助還原實物的原貌，學員可以仔細觀察實物的細節(jié)，了解部件的內(nèi)部構(gòu)造，配合三維動畫的演示，幫助學員對工作原理和工作流程建立更直觀的認識。

3D課堂營造生動的環(huán)境，讓學員身臨其境。在沉浸式的場景中，學員通過交互式學習，積極參與到學習過程中，增強學習體驗和學習效率。三維產(chǎn)品提供了教學交互方式，寓教于樂，讓學員收獲別樣的學習體驗和樂趣。

同樣，虛擬現(xiàn)實帶來的教學結(jié)構(gòu)、學習認知、知識傳遞、實訓演練等方面的改變，給注重實踐能力、技能掌握能力、創(chuàng)新能力的職業(yè)教育注入了活力，賦予了更多實用的教學方式。針對此發(fā)展契機，優(yōu)路教育將加大對實操項目的投入，著力以三維仿真、VR教學為手段，滿足人才實操類技能提升的需求，不斷探索創(chuàng)新。

職業(yè)教育是我國教育體系中的重要組成部分。隨著各行業(yè)對實操型人才的需求倍增，如何實現(xiàn)提升人才價值釋放速率，還需在實操培訓方面，繼續(xù)發(fā)力。

未來，優(yōu)路教育將繼續(xù)探索三維技術(shù)、虛擬現(xiàn)實技術(shù)在職教方面的應用。以科技賦能作為抓手，以提高理論與實操兼?zhèn)涞膹秃闲腿瞬排囵B(yǎng)為目標，推動技能提升，為社會輸送技能人才。

來源：號外網(wǎng)