臺(tái)青邱建銘融合兩岸文創(chuàng)：登陸鉆研“馬賽克藝術(shù)”

圖：臺(tái)青邱建銘融合兩岸文創(chuàng)特點(diǎn)，匯聚成一種獨(dú)特的藝術(shù)形式——“馬賽克藝術(shù)”。

　　當(dāng)齊魯大地的傳統(tǒng)文化遇上臺(tái)灣地區(qū)的文創(chuàng)思維，會(huì)碰撞出什么樣的火花呢?正在山東理工大學(xué)美術(shù)學(xué)院任教的臺(tái)青邱建銘把兩岸的文創(chuàng)“聯(lián)結(jié)”起來，把歷史和現(xiàn)代“聯(lián)結(jié)”起來，把陶瓷和琉璃碎片“變廢為寶”，匯聚成一種獨(dú)特的藝術(shù)形式——“馬賽克藝術(shù)”。邱建銘向記者表示，琉璃與陶瓷本身的色澤不同，拼組起來畫面質(zhì)感豐富，使馬賽克藝術(shù)品更具現(xiàn)代感。

　　邱建銘曾是臺(tái)灣東海大學(xué)的美術(shù)系教師，在建筑美學(xué)領(lǐng)域頗有名氣。三年前，他來到位于山東淄博的山東理工大學(xué)美術(shù)學(xué)院任教，孔孟之鄉(xiāng)的深厚文化底蘊(yùn)給了他無(wú)窮的藝術(shù)靈感，淄博的陶琉文化更拓展了他的藝術(shù)視野。

　　山東省淄博市周村南郊鎮(zhèn)李家工業(yè)園樂彩馬賽克公司公司負(fù)責(zé)人袁新忠對(duì)邱建銘贊不絕口?！斑@是我們聯(lián)手創(chuàng)造的第一個(gè)作品!邱老師讓我們的馬賽克裝飾技術(shù)從平面提升到立體，公司發(fā)展掀開新篇章?！痹轮壹?dòng)地告訴記者，馬賽克裝飾品肯定會(huì)有更大的賣點(diǎn)和收益。

　　陶瓷琉璃碎片拼組

　　袁新忠自1990年從事馬賽克裝飾工作以來，做過許多大大小小的工程，但始終無(wú)法突破馬賽克立體裝飾的難題。早前，袁新忠將做一個(gè)立體臉譜的想法和邱建銘交流。邱建銘當(dāng)即擼起袖子，拿出泥，不到半小時(shí)就做出了一個(gè)臉譜的雕塑模型。有了邱建銘的建模，模具公司負(fù)責(zé)人張濤做出了兩個(gè)大型的臉譜模具，袁新忠于是嘗試在立體臉譜上貼上了馬賽克。三人第一次聯(lián)手，各自發(fā)揮自己所長(zhǎng)。如今，三人再一次坐在一起，看著第一件合作作品，都很開心?！拔矣纸恿艘粋€(gè)大單子，特別需要邱老師幫助?！痹轮艺f，邱建銘答應(yīng)隔天再來相商具體事宜。

　　邱建銘告訴記者，他在臺(tái)灣做過一些公共藝術(shù)的項(xiàng)目，有相關(guān)的類似經(jīng)驗(yàn)，剛好用在袁新忠這件臉譜作品上。而這個(gè)臉譜也是他們共同為學(xué)生設(shè)計(jì)的一個(gè)“教材”，學(xué)生們可以在上面進(jìn)行馬賽克的色彩和實(shí)踐練習(xí)。

　　邱建銘開設(shè)了一門課程叫“文化傳承與創(chuàng)新設(shè)計(jì)”，嘗試教授制作馬賽克藝術(shù)品。淄博的陶瓷、琉璃文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，來到淄博后，邱建銘時(shí)常與當(dāng)?shù)靥沾珊土鹆Т髱焸兘涣鲗W(xué)習(xí)。結(jié)合研究生時(shí)鉆研的馬賽克壁畫，邱建銘用陶瓷和琉璃的碎片，按照馬賽克的拼接方式，最終創(chuàng)新出淄博傳統(tǒng)饋贈(zèng)禮品“魚盤”造型。

　　經(jīng)過師生的努力，那些陶瓷和琉璃碎片“變廢為寶”，竟然成為了一種獨(dú)特的藝術(shù)形式——馬賽克“魚盤”。在邱建銘看來，學(xué)生們從臨摹到轉(zhuǎn)譯，學(xué)習(xí)到了馬賽克圖片拼接和組合認(rèn)知藝術(shù)，這種教學(xué)方式比畫圖更直觀。

　　學(xué)生們創(chuàng)作的馬賽克“魚盤”擺放在桌子上，明顯比淄博傳統(tǒng)魚盤更大，更有特色。邱建銘指著“魚盤”向記者介紹說，琉璃與陶瓷本身的色澤不同，拼組起來畫面質(zhì)感豐富，馬賽克“魚盤”更具現(xiàn)代感。這種傳統(tǒng)與現(xiàn)代設(shè)計(jì)的結(jié)合，讓馬賽克“魚盤”更容易發(fā)展成為文創(chuàng)產(chǎn)品。

　　文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)化結(jié)碩果

　　“邱建銘博士通過他的知識(shí)、他的眼界，給我們帶來一些新興的理念，讓我們企業(yè)找到了新的發(fā)展方向?！弊筒┖惚蚬に囍破酚邢薰矩?fù)責(zé)人陳恒剛坦言，正是因?yàn)榻Y(jié)識(shí)了邱建銘，公司從傳統(tǒng)的建筑陶瓷行業(yè)轉(zhuǎn)型至藝術(shù)陶瓷，并開始涉獵文創(chuàng)產(chǎn)品。

　　陳恒剛帶記者參觀他們的最新的文創(chuàng)產(chǎn)品，這是一種星光巖瓷板畫，是瓷又是畫，更具有裝飾性。瓷板畫是在瓷板上使用特殊的化工顏料手工繪畫、上釉，再經(jīng)高溫?zé)u而成的一種平面陶瓷工藝品。

　　如何讓瓷板畫與我國(guó)傳統(tǒng)文人水墨及當(dāng)代觀念進(jìn)行結(jié)合?陳恒剛負(fù)責(zé)技術(shù)的研發(fā)，研發(fā)出高溫?zé)鞠峦粶囟鹊睦L畫顏料，以及星光巖的核心技術(shù)。邱建銘則從文創(chuàng)的角度去打造，譬如將傳統(tǒng)的水墨畫以現(xiàn)代化設(shè)計(jì)去簡(jiǎn)化，設(shè)計(jì)現(xiàn)代感的圖像和藝術(shù)符號(hào)，色彩更加淡雅，同時(shí)做一些市場(chǎng)評(píng)估。

　　“邱博士為瓷板畫注入了靈魂。”陳恒剛毫不掩飾他對(duì)邱建銘的贊賞，公司產(chǎn)品已經(jīng)外銷澳洲、新西蘭等國(guó)家。邱建銘則笑著說，他也是邊學(xué)邊融合，教學(xué)相長(zhǎng)。從瓷板畫，邱建銘又為學(xué)生們找到了一個(gè)新課題，以現(xiàn)代設(shè)計(jì)元素簡(jiǎn)化《早春圖》，并將其做成瓷板畫。

　　邱建銘說，兩岸的文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)也應(yīng)該多交流學(xué)習(xí)、實(shí)現(xiàn)互補(bǔ)。在他看來，文創(chuàng)應(yīng)該真正做到生活化、精神化，更應(yīng)該追求做到美育與生活的共融。同時(shí)，文創(chuàng)應(yīng)該是開放、富有彈性，可以聯(lián)結(jié)很多人，包容不同需求。

　　找到藝術(shù)靈感也找到了根

　　“山東的傳統(tǒng)文化其實(shí)對(duì)我來說有一個(gè)很深的牽引作用。”臺(tái)青邱建銘指著工作室的一幅巨型畫作向大公報(bào)記者介紹，這是他去年參觀曲阜三孔景區(qū)之后完成的作品。他把孔廟的照片轉(zhuǎn)換成繪畫，畫作上方采用了浮雕的效果來描繪天空星夜的狀態(tài)，下方則采用傳統(tǒng)山水畫的皴法，山石與類似云海的紋理過渡，呈現(xiàn)他心中想像的孔廟跟天宮一樣的概念。

　　邱建銘工作、生活的淄博，本就是齊國(guó)故都，陶瓷、琉璃藝術(shù)的千年光彩更是讓他驚艷。上課之余，他深入車間、廠房，近距離學(xué)習(xí)一些制作上的技術(shù)、工法與文化傳承。當(dāng)?shù)弥裥諄碜杂诮?丘穆公)，邱建銘立時(shí)又覺得有了親近感，還特意去淄博臨淄祭祖。頗有淵源的是，丘穆公祠還是由來自臺(tái)灣的邱正吉捐資百萬(wàn)所建。

　　山東對(duì)于邱建銘來說并不陌生，還有另外一種情懷。他的爺爺來自山東臨沂，爺爺在世時(shí)經(jīng)常會(huì)跟他說，希望他以后能到臨沂找一下老家?！盎氐綘敔?shù)募亦l(xiāng)，替他感受一下?！鼻窠ㄣ懺邶R魯大地采風(fēng)、創(chuàng)作、任教、生活，找到了藝術(shù)靈感、文化自信，也找到了自己的根。

　　北京、上海、廣西、重慶、西安……邱建銘已經(jīng)走過不少城市，內(nèi)蒙、新疆等地的旅游也在計(jì)劃中。邱建銘說，今年暑假他準(zhǔn)備把父母接來大陸一起游覽祖國(guó)的大好河山。

　　圖：臺(tái)青邱建銘(右)與企業(yè)負(fù)責(zé)人合作創(chuàng)作馬賽克臉譜。

　　“人在異鄉(xiāng) 學(xué)生熱情令我溫暖”

　　“‘邱邱老師’是我給邱建銘老師起的名字，同學(xué)們都喜歡這么稱呼他?！眲⒘芰苁巧綎|理工大學(xué)美術(shù)學(xué)院大二的學(xué)生，在她眼里，“邱邱老師”更像是自己的一個(gè)朋友，親切、幽默而又有一些可愛。

　　劉淋淋回憶起做馬賽克“魚盤”的那段快樂時(shí)光，同學(xué)們都聚集在“邱邱老師”的辦公室里，歡聲笑語(yǔ)。有一次，大家約定用方言交流?！扒袂窭蠋煛闭f臺(tái)灣話，劉淋淋說東北話，還有山東話、江西話，雖然互相聽不懂，但特別有趣。

　　第一次做馬賽克魚盤，同學(xué)們并不知道怎么去做?！扒袂窭蠋煛蹦弥舻?，將馬賽克剪碎，再一點(diǎn)點(diǎn)拼接示范。劉淋淋告訴記者，“邱邱老師”不僅給了同學(xué)們的專業(yè)指導(dǎo)，還有毫不吝嗇的表?yè)P(yáng)：“哦，你太棒了，你是山東理工大學(xué)最棒的學(xué)生!”同學(xué)們則會(huì)“回捧”一句：“邱邱老師是全宇宙最棒的老師!”劉淋淋笑著說，師生之間這種“互捧”式的相處方式，讓大家成為了教學(xué)相長(zhǎng)的朋友。

　　邱建銘說，“學(xué)生們帶我去吃博山菜、擼串，還教我很多生活竅門。人在異鄉(xiāng)，是學(xué)生們的熱情令我感到溫暖?！?/p>

　　回想起2009年邱建銘第一次來到大陸，當(dāng)時(shí)是參加兩岸大學(xué)生交流活動(dòng)，打破了他對(duì)大陸的刻板印象，也一步步促成了他最終到大陸執(zhí)教。邱建銘認(rèn)為年輕人融入快、可塑性強(qiáng)，兩岸青年應(yīng)該多交流，這是加深了解、化解誤會(huì)最自然最有效的方式。(文\圖 記者丁春麗、胡臥龍)

　　來源：香港大公報(bào)